近日，为了进一步适应医学人才培养多元化、高效化的大方向，我院健康教研室于12月11日在实训楼C309召开了主题为“如何高质量完成分类教学各项工作”的深度研讨活动。此次活动由教研室主任董飞精心策划并主持，健康教研室全体教师参加，共同探索提升分类教学质量的新路径。

活动第一项，董飞主任首先强调在当今教育多元化的背景下，积极探索创新教学模式，开启以能力和学历培养为不同侧重点的分类教学，为学生提供更具针对性的教育路径是十分必要的。

随后，活动进入到经验分享环节。强玉婷老师以其丰富的实战经验为例，详细分享了其在分类教学过程的经验。她提到，在整个分类教学过程中，根据不同类型及需求的学生采取不同的授课方式。例如，对于以能力培养为主的学生，在课程设置方面，实践课程的比重显著增加。在教学环节中主要以锻炼学生的实践操作能力、临床思维能力和解决实际问题的能力为主。例如，采用模拟医学教学法，通过构建医用教学模型，包括实体模型和虚拟模型，模拟真实的临床情境。学生可以在模拟手术室中进行手术操作相关练习，在模拟病房中对虚拟病人进行诊断、治疗及护理。这种教学方法能让学生在实践中迅速提高自己的临床技能。此外，问题导向型教学（PBL）也广泛应用于能力培养教学中。老师提出实际临床问题，学生分组进行讨论、分析，收集资料并提出解决方案。这一过程旨在培养学生的临床思维能力。对于以学历培养为主的学生，要通过大量理论课程的学习，使学生们打下坚实的医学基础，确保学生在知识体系上的完整性，使他们能够深入理解疾病的发病机制、药物的作用原理及护理过程等知识，为其专接本考试打下坚实基础。

最后，全体教师围绕“如何确保能力培养与学历教育之间的平衡，如何建立科学合理的评价体系”展开了热烈讨论。老师们一致认同随着医学教育的不断发展，以能力和学历为侧重的教学分类将不断完善，为培养更多优秀的医学人才奠定坚实的基础。医学教育领域以能力和学历为侧重的教学分类是适应时代发展需求的必然趋势，它将推动医学人才的培养向着更加多元化、高效化的方向发展。

活动尾声，董飞主任对本次研讨活动进行了总结，她高度评价了教师们在提高分类教学中所做出的努力，并鼓励大家继续保持这种积极向上的学习态度，不断探索和实践，为护理与健康教育事业的发展贡献力量。同时，她也表示，这种分类教学模式将能力和学历区分开来进行针对性培养，能够更全面地满足社会对医学人才的需求。基层需要有能力快速解决常见病症的医疗人员，而大型医疗机构和科研机构则需要高学历人才来推动医学前沿发展。两者相互补充，共同构建起完整的医学人才体系。医学以能力和学历为不同培养方向的分类教学是符合现代医学发展需求的明智之举，它将为医学领域带来更多元、更全面的发展动力。